戴明(Deming):「沒有理論，就沒有學習（No theory, no learning）。」
五力型組織®理論
集領導學家之大成
現代社會進步的速度之快真可謂一日千里，以往我們認為不可能的事，現在都一一地呈現，因此，觀念知識與技巧也不可一味地墨守成規，而必須以時時創新、刻刻改進的心態學習並創造最恰當的知識/技巧才行。想要成功，自我進步的速度就必須要大於社會整體進步的速度，否則只是停留在原地踏步的行動，永遠也跟不上社會進化的腳步，到最後終將淹沒在社會進步的洪流中而消失無蹤了。
彼得．聖吉(Perter Senge)當年提出的五項修練–系統思考/自我提升/改善心智模式/建立共同願景/團隊學習，其中《第五項修練》所提到的學習型組織，紅極一時是有原因的，並帶動了系統動力學的主流概念。當時所知:組織要有共同願景，要團隊學習，要改善心智模式，追求自我提升，懂得系統思考，才能帶動組織動力，才能做好組織的學習，一起成長。
學習型組織風行了好一陣子，諾爾．提區(Noel M. Tichy)終究提出了《教導型組織》，因為他看到了組織的動力，不能只靠學習力，隱藏的教導力似乎與學習力同等重要，且兩者是相存相依。任何人要成為一位好的領導者，本身就得是一位世界級的教導者。《大趨勢》的國際未來學者約翰．耐斯比(John Naisbitt)亦提到「一人的智慧將超過團隊的智慧」，告訴我們一件事，選取大智慧者作領導者很重要，他必須把大智慧傳承給團隊成員，教導給團隊成員。有了教導，可以讓學習力更強;有了學習，可以讓教導力更有效。教學型組織才能確保組織的學習，教導與學習雙領導引擎，著實讓人有耳目一新、恍然大悟的感覺。學習型組織已經是很棒的組織，想不到可以讓它更棒。在組織中，僅看到了學習這股組織動力是不夠的，大家都在學，若沒有人在教或教得太少，如此的「Learning所學」會有瑕疵，所謂教學相長，教導與學習一起來，如此，真是太完美了，讓學習型組織轉變成為教學型組織。雖然作者稱之教導型組織，但實際上他所推動的是教導與學習雙螺旋領導引擎的組織。
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