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五力型组织®理论。集领导学家之大成
现代社会进步的速度之快真可谓一日千里，以往我们认为不可能的事，现在都一一地呈现，因此，观念知识与技巧也不可一味地墨守成规，而必须以时时创新、刻刻改进的心态学习并创造最恰当的知识/技巧才行。想要成功，自我进步的速度就必须要大于社会整体进步的速度，否则只是停留在原地踏步的行动，永远也跟不上社会进化的脚步，到最后终将淹没在社会进步的洪流中而消失无踪了。

五力型組織®理論。集領導學家之大成 現代社會進步的速度之快真可謂一日千里，以往我們認為不可能的事，現在都一一地呈現，因此，觀念知識與技巧也不可一味地墨守成規，而必須以時時創新、刻刻改進的心態學習並創造最恰當的知識/技巧才行。想要成功，自我進步的速度就必須要大於社會整體進步的速度，否則只是停留在原地踏步的行動，永遠也跟不上社會進化的腳步，到最後終將淹沒在社會進步的洪流中而消失無蹤了。 彼得．聖吉(Perter Senge)當年提出的五項修練–系統思考/自我提升/改善心智模式/建立共同願景/團隊學習，其中《第五項修練》所提到的學習型組織，紅極一時是有原因的，並帶動了系統動力學的主流概念。當時所知:組織要有共同願景，要團隊學習，要改善心智模式，追求自我提升，懂得系統思考，才能帶動組織動力，才能做好組織的學習，一起成長。 學習型組織風行了好一陣子，諾爾．提區(Noel M. Tichy)終究提出了《教導型組織》，因為他看到了組織的動力，不能只靠學習力，隱藏的教導力似乎與學習力同等重要，且兩者是相存相依。任何人要成為一位好的領導者，本身就得是一位世界級的教導者。《大趨勢》的國際未來學者約翰．耐斯比(John Naisbitt)亦提到「一人的智慧將超過團隊的智慧」，告訴我們一件事，選取大智慧者作領導者很重要，他必須把大智慧傳承給團隊成員，教導給團隊成員。有了教導，可以讓學習力更強;有了學習，可以讓教導力更有效。教學型組織才能確保組織的學習，教導與學習雙領導引擎，著實讓人有耳目一新、恍然大悟的感覺。學習型組織已經是很棒的組織，想不到可以讓它更棒。在組織中，僅看到了學習這股組織動力是不夠的，大家都在學，若沒有人在教或教得太少，如此的「Learning所學」會有瑕疵，所謂教學相長，教導與學習一起來，如此，真是太完美了，讓學習型組織轉變成為教學型組織。雖然作者稱之教導型組織，但實際上他所推動的是教導與學習雙螺旋領導引擎的組織。

全方位核心能力
核心能力，乃「將工作做好」的必備元素或特質，除了涵蓋「人格特質」之觀念外，更進一步加入「與職務內容相關元素」以及「與績效表現相關元素」的觀念；全方位，則指的是「互不重疊、全無遺漏」的概念。

這些能力因素，若以KSA(K知識類、S技巧類、A態度類)來分析歸納，我們就可全方位找出每項職務工作更清楚的職能模型(competency model)。經比較對照之後，發現「人格特質」多與A態度類有關，「與職務內容相關元素」多與K知識類/S技巧類有關，而「與績效表現相關元素」則與A態度/K知識類/S技巧類三者皆有關。也就是說，核心能力，我們可以KSA(K知識類、S技巧類、A態度類)來全面涵蓋。